Módulo: Aprendizaje
Facilitador: Jaime Contreras Huerta






Objetivos
  • Describir el concepto y el proceso de aprendizaje
  • Valorar los fundamentos de las teorías del aprendizaje y el papel del cerebro y la memoria




Datos, información, conocimiento y aprendizaje




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Actividad:
¿Cómo logro aprender y verificar lo que aprendí ?


Un dato es la mínima unidad semántica: una palabra, un símbolo, un número que por sí solo no expresan algo hasta que se relaciona con otro dato.
Los datos pueden ser una colección de hechos almacenados en algún lugar físico, un dispositivo electrónico o la mente de una persona.
Un conjunto de datos procesados se convierten en información


Dato + dato + dato = información


Información


Su etimología: dar forma

La información está más allá de los datos, ya que se construye con la suma y relación de datos
La información se lleva a cabo por una acción del sujeto cuando une y relaciona un conjunto de datos a través de acciones como las siguientes:
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Contextualizando: para ubicar el contexto y el propósito con el que se generaron los datos.
Categorizando: para conocer las unidades de medida que ayudan a interpretarlos.
Corrigiendo: para eliminar errores e inconsistencias de los datos.
Condensando: para resumir los datos de forma más concisa.


Conocimiento

El conocimiento se construye con el flujo de información que se recibe y procesa
El conocimiento se deriva de la información, así como la información se deriva de los datos. Para que la información se convierta en conocimiento no sólo es necesario realizar acciones de de estructuración e interpretación de símbolos, sino otra serie de actividades más complejas.

La decodificación de símbolos
La memorización.
El análisis, que permite identificar los elementos constituyentes de lo que se está conociendo y sus relaciones como partes del todo.
La síntesis en la cual se vuelven a reunir en un todo aquello que se fragmentó y descubrir las relaciones del todo con las partes; tener una visión dialéctica que permita descubrir la interconexión de la información nueva con otras informaciones y conocimientos del sujeto

Actividad¿Por qué la materia prima para obtener información es diferente al que se emplea para obtener conocimiento?.
La perspectiva del pensamiento de Piaget, considera que el conocimiento es construido por el sujeto con base en la asimilación, integración y reorganización de estructuras que le permiten interpretar el mundo e interactuar con él.
los datos están localizados en el mundo y el conocimiento está localizado en agentes de cualquier tipo (personas, empresas, máquinas...).
La información adopta un papel mediador entre datos y conocimiento.




Aprendizaje
El conocimiento en una de las bases del aprendizaje
Aprendizaje: Transformación de la persona que ocurre mediante cambios en los aspectos cognitivo, actitudinal y psicomotriz, los cuales se pueden verificar mediante la expresión de conocimientos tácitos y explícitos; actitudes y valores y habilidades intelectuales y psicomotrices.


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Autor de la gráfica: Marco Carlos Avalos, sobre una fotografía de John O´Nolan



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La enseñanza – aprendizaje


La enseñanza es comunicación en la medida en que responde a un proceso estructurado, en el que se produce intercambio de información.

La enseñanza no equivale meramente a instrucción, sino a la promoción sistemática del aprendizaje mediante varios medios.

La enseñanza no tiene razón de ser si con ella no se produce un aprendizaje

REFERENCIA:

Sarmiento M. (2004).La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una estrategia de formación permanente. Universitat Rovira / Virgili. España




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El propósito de la enseñanza no consiste solo en transmitir toda la vasta información disponible, sino en enseñar al estudiante estrategias que le permitan adquirirla e interpretarla por sí mismo, esto es, que le permitan "aprender a aprender.
Actividad:
¿ Qué hago para mis alumnos aprendan?


Etapas y tipos de memoria
La memoria es una configuración de conexiones almacenadas entre las neuronas del cerebro, es la capacidad para recibir y codificar información en diferentes periodos y posteriormente recuperarla La memoria constituye uno de los factores más importantes para el proceso del aprendizaje, sin ella no se guardaría información útil para construir conocimientos. Para comprender cómo aprendemos, es necesario saber cómo funciona nuestro sistema de memoria. La estructura propuesta por Atkinson y Shiffrin señalan que la memoria es la capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y recuperar información. La teoría del procesamiento de la información sostiene que nuestro sistema cognoscitivo procesa los datos recibidos de manera parecida a como lo hace una computadora: tenemos que guardar y almacenar la información de la manera más organizada para poder recuperarla en el momento que la necesitaremos.













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Características de las teorías del aprendizaje.jpg




























Objetivos educativos del conductismo
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Objetivos eductivos del cognitivismo y constructivismo
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Objetivos educativos del conectivismo
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Rol del docente
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Rol del estudiante
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El aprendizaje transforma a no solo al estudiante , sino al docente y al entorno